O ensino de Ciências e Biologia nas escolas frequentemente distancia a abordagem dos conteúdos e a realidade vivenciada pelo aluno. Essa abordagem que desassocia ciências, política, sociedade e seus impactos nas relações humanas dificulta a compreensão da relevância de tais conhecimentos para o cotidiano do aluno. Esta pesquisa está fundamentada na compreensão de que a participação do professor como provocador, levantando questionamentos que atuem como instrumentos para a mobilização de saberes e construção de suas relações, é um processo importante para despertar nos alunos a curiosidade sobre como tais saberes influenciam seu cotidiano, sendo assim capazes de transformá-lo. O presente trabalho trata-se de um projeto em andamento, sendo atualmente desenvolvido numa escola rural no município de Piedade (SP), tendo como objetivo final a seleção de temas e a elaboração de atividades específicas que complementem o Currículo de Biologia, atrelando à realidade dos alunos. Em um primeiro momento foi observado um grande interesse por parte dos professores de Ciências e Biologia por desenvolver os conteúdos de suas disciplinas de maneira contextualizada para a realidade da escola, porém, a partir de conversas com os docentes e observações em sala de aula, foram notadas dificuldades para que tal contextualização fosse colocada em prática. De acordo com dados fornecidos pela prefeitura da cidade de Piedade, o município apresenta 94,5% do território como área rural. Estima-se que a agricultura seja responsável por aproximadamente 60% do quadro econômico do município. As escolas públicas do município atendem, quase em sua totalidade, a crianças e adolescentes residentes zona rural. Esses alunos estão frequentemente em contato com atividades agrícolas e 75% dos estudantes entrevistados em uma pesquisa realizada em 2018 afirmaram não ter aulas de Ciências ou Biologia que fossem relacionadas a agricultura presente em seu cotidiano. Foram observadas também dificuldades resultantes da desigualdade social existente na região e de uma consequente falta de informações importantes para a realidade de áreas rurais, como saneamento básico e o uso de defensivos agrícolas. Faz-se importante que, ao desenvolver os conteúdos destas disciplinas em sala de aula, seja construída uma relação entre os conhecimentos de Biologia e a realidade na qual o aluno está inserido, reconhecendo o valor de seus saberes na agricultura, bem como a importância do ensino de Biologia para seu cotidiano, relação que pode ser realizada por meio da contextualização do Currículo de Biologia à realidade dessas escolas. Após realizado o levantamento e revisão bibliográfica, a metodologia desta pesquisa-ação consiste em observação de aulas; conversas com discentes e docentes, para conhecer as diferentes visões acerca do ensino de Ciências e Biologia na escola, bem como a realidade destes alunos; questionários, para quantificar os dados obtidos e, por fim, a elaboração de atividades e meios que complementem o Currículo de Biologia para construir relações entre o conteúdo abordado e o cotidiano dos alunos de maneira crítica. Espera-se que, ao final desta pesquisa-ação, sejam desenvolvidas metodologias de ensino de Biologia que contemplem a realidade dos alunos de escolas rurais, atuando como instrumento para seu desenvolvimento social.